这个题目来自于王小波《沉默的大多数》里面的一篇《用一生来学习艺术》。这里不探讨文章内容，我只觉得标题起的好，拿来借鉴一下
一、我的学生时代
从小学一年级（本人没有上过幼稚园）到现在的十七年级（研一），我当了将近二十年的学生，也从事了将近二十年的学习工作。你现在问我什么是学习？我也解释不清楚，也想趁此机会理一理我的想法。
我的恩师（高中历史老师兼班主任）在介绍中西方近代化的差异时，给我们说了两种形式：传导式近代化和内源式近代化。我不知道用他们来形容我的学生时代是否贴切，碍于没有找到更好的词儿，就先将就着吧。
（一）传导式近代化
前十二年的学习（小初高），我是被动式的学习，为的是应付高考。那时候的模式是这样的：老师根据考试大纲将知识点掰开了、揉碎了吐给你，你需要自己动动嘴消化一下，然后排泄在试卷上。所以我就读的高中（全国多所名校优质生源基地、百年校史）盛传一句话：听老师的话，做规范的事。
但是需要注意的是：
1️⃣ 高考只是一种衡量、选拔人的标准。不管我们如何诟病，它依然并将长期存在。但是我们不能忘记世界是丰富的、标准是多元的。罗素先生说：参差多态是幸福的本源。高分状元只是人才中的一种，我们仍然有其他路去走，不要在一条路上死磕、内卷。扎心的是，穷人没有成本甚至没有意识去试错，这个话题只能点到为止。
2️⃣ 即便如此，要想当一个“好学生”还是很困难的，不然为何所谓的 985、211 高校，绝大多数人没有资格去读呢。学生除了需要努力、刻苦之外，还要警惕一种现象：我明白了你明白。这听起来有点儿绕，不过不知道各位有没有听懂这句富有哲理的话。老师给你讲的很明白，就意味着你自己明白吗？这个问题很致命，就比如一道数学难题，你听数学老师讲的头头是道，讲完自己做发现自己又变回了“斑马🦓”。这也是导致学生“水过地皮干”、“眼高手低”的一种原因。究其本质，那是别人的东西，没有经过自己大脑的筛选、加工、处理，最终还是要还给别人！
上面这段话，我看完也很受感触。我们自以为遇见的人、碰到的事儿、读过的书、看过的视频、听到的道理，真的对自己有帮助吗？很可能你在“自嗨式学习”。在小说《遥远的救世主》里芮小丹说：只要不是我觉到悟到的，你给不了我，给了我也拿不住。只有我自己觉到悟到的，才有可能做到，我能做到的才是我的。 这方是清醒之谈！
曾经有一个段子，说西方人写字，从左到右，不断地摇头，不断 say no ；而中国人写毛笔字，从上到下，不断地点头，不断 say yes 。say no 的文化基因，成就了德先生、赛先生和各种先生；而 say yes 的文化基因导致了我们的近代困境。这个段子的真伪我无法判断，最先在这篇文章看到： 王牧笛 | 功夫财经 这篇文章是王牧笛先生在介绍 x 人游戏中体现的质疑能力（疑似软广）。且不管其出处，段子本身很有意思且富含深意。
（二）内源式近代化
十三年级以来，我确实受到了来自外界思想的猛烈冲击，但是旧的思想禁锢依然很牢固。这时候的学习，更多的是自发性、自觉性的，目的是打破戴在自己身上的枷锁、冲破思想的牢笼，追求 独立之人格，自由之思想。我自己是典型的应试教育的产物，既是受益者（少数幸运儿），又是受害者（成绩越好，毒害越深）。最近开始读一些启蒙类的书，也有了一些自己的思考。这篇文章便是反思的成果之一。我前段时间把自己受到的教育戏称“科学教育为零，道德教育为负”，也不是没有道理。“新文化运动”已过百年，可多少人的思想还停留在几百年前？大清人怎么还没有灭绝？
这里还想提一嘴以高考为分水岭的前后两个学习阶段的不同，随后进入咱们要探讨的主题。
DIKW 模型
中间夹杂着【方法】 ➡️ 黑格尔有句名言 【认知】 【常识】
数据最基本的单元：字节。
接受最基本的单元：信息。输入信息、处理信息。
费孝通 《乡土中国》 学而时习之，不亦说乎